|
 |
Статьи
В широком смысле, существуют три научные теории, представляющие основную систему принципов функционирования системы образования Сингапура:
1. теория человеческого капитала;
2. прогрессивная (реформаторская) теория;
3. структурная теория.
Теория человеческого капитала считает, что образование нужно рассматривать как инвестирование. В Сингапуре эта точка зрения является очень популярной, что отражается в быстром развитии программ развития технических и производственных навыков. Среднее и высшее образование все больше ориентируется на производство специалистов именно тех профессий, которые жизненно необходимы промышленно развитой экономике. Является ли такая ориентация на производство единственно верным путем к подготовке квалифицированной и продуктивной рабочей силы? Четких доказательств этому не наблюдается ни в развитых, ни в развивающихся странах. Увеличение уровня образования само по себе не обязательно ведет к повышению производительности.
Высшее образование в Москве
Кроме образования, нужен еще и опыт работы. Большинство рабочих навыков приобретается именно на рабочем месте. Что касается интеллигенции, то в этом случае образование выполняет сортировочную роль, отбирая людей с определенными способностями и склонностями. Лучшие из сборщиков, работающих в фирмах по производству электроники, не обязательно те, у кого лучшее образование - здесь речь идет о других качествах, таких как упорство, терпение, умение работать руками. Реформаторская, или прогрессивная теория разделяет взгляды представителей школы человеческого капитала, считая, что образование выполняет продуктивную функцию, обеспечивая население необходимыми для работы навыками. Сторонники этой теории говорят, что в школе учащиеся, кроме изучения необходимых для работы навыков, приобретают поведенческие установки, мешающие индивидуальному развитию и творчеству. Не существует доказательств того, что школьная реформа поможет значительно уменьшить разрыв в познавательных способностях детей, которые измеряются посредством тестирования по чтению и математике.
Второе экономическое образование бакалавр, такое звание получают наши выпускники, окончив шкоу балакавриата в институте МИРБИС.
Еще одним принципом, которым руководствуется прогрессивная школа, является убежденность в том, что размер класса оказывает значительное влияние на обстановку, в которой проходит обучение. Существуют доказательства того, что для улучшения успеваемости нужно усиленно работать над факторами, находящимися за пределами влияния школы. Одна из важнейших переменных, оказывающая влияние на успеваемость и результаты того или иного человека - его семья. В результате недостаточного питания и негативной домашней обстановки, дети из бедных семей менее выносливы.
Структурная теория рассматривает школьную систему не как независимую социально-экономическую структуру, а как одну из функций социально-экономической структуры страны. Согласно структурной теории, основной ролью образования является не полное развитие индивидуальных способностей, а просто производство рабочей силы. Образование формирует некие поведенческие навыки, благодаря которым учащиеся вписываются в социальную структуру.
Высшая школа экономики - магистратура в институте МИРБИС. Школа является, прежде всего, инструментом, подготавливающим человека к жизни в обществе. Учеба в школе изменяет модель поведения ученика таким образом, чтобы подготовить его к исполнению своей роли на рабочем месте. Таким образом, ценность образования лежит скорее в ее идентифицирующей функции, чем в непосредственном влиянии на производительность. Такой широко известный феномен, как оценка работника при приёме на работу по документам, дипломам и т. п. существует в цивилизованных бюрократических странах, где работников нанимают, а затем часто и продвигают по службе в зависимости от продолжительности и качества полученного ими образования.
Звание бакалавр - приглашаем на обучение по рограмм подготовки бакалавров менеджемента в МИРБИС.
В современном глобализированном мире, где технологии меняются очень быстро, образование в Сингапуре является ключевым средством воспитания компетентной и продуктивной рабочей силы, умеющей адаптироваться к изменению обстоятельств. Образование должно также научить людей приобретать новые навыки в течение всего периода активной рабочей деятельности. Сингапур (как, впрочем, в настоящее время и Россия) сильно ощущает влияние глобализации на свою экономику и систему обучения. Руководству обеих стран необходимо помнить, что с внедрением глобализации и наукоемкой экономики, экономический прогресс и успех больше не зависят от природных ресурсов, величины страны или ее местонахождения, а скорее от ее способности преумножать богатство посредством применения знаний, идей и нововведений.
программы мва
Следуя общей логике нашего сравнительного педагогического анализа двух систем образования, молодой человек, заканчивающий курс образования как в Российской Федерации, так и в Сингапуре, должен соответствовать следующим требованиям:
быть мыслителем, способным думать творчески, критически и независимо;
иметь гибкий, пытливый ум, а не заучивать бездумно уроки;
уметь рисковать, быть инициативным и смелым в принятии обоснованных решений;
уметь работать в команде, учась совместно с другими в атмосфере сотрудничества;
быть просвященной личностью, умеющей думать глобально;
быть человеком, продолжающим учиться на протяжении всей жизни и осознающим необходимость повышать свою квалификацию и уметь переквалифицироваться;
быть гражданином и патриотом своей страны.
Таким образом, мы выделяем четыре приоритета в образовательной системе в условиях вступления в XXI век:
1. Высокая успевамость в рамках национальной учебной программы.
2. Приспособляемость и творческие способности для соответствия требованиям быстро меняющегося мира.
3. Широкий кругозор для адекватного восприятия растущей глобализации мировых отношений.
4. Система общенациональных ценностей, подчеркивающая важность семьи, общества и достижения консенсуса в решении проблем.
День открытых дверей МИРБИС
|
